课程编码：308014007

学    时：28

适用专业：三年制高职护理

一、课程概述

（一）课程性质

 《老年护理》是在“生命周期理论”指导下设置的一门护理临床课程，是护理专业的必修课程。本课程在人体结构与功能、护理人文课程、基本护理技术的基础上，运用护理程序，专科护理技术对老年人实施的整体护理，同时注重培养员工拥有良好的专业素质和岗位技能，为将来到医院、养老机构、社区等从事老年护理、老年保健工作打下基础。《老年护理》课程力求突出“以人的健康为中心”的现代护理理念，从老年人预防保健到疾病的康复护理，从生理到心理、从个体到群体实施个性化的整体护理。

（二）课程定位

《老年护理》是通过教学使员工在已有的基础护理、健康评估、临床护理、预防保健和相关的基础医学、人文科学知识的基础上结合老年期身心变化和老年病的特点，运用现代老年护理理论和沟通技巧，通过护理程序对老年人进行健康评估和整体护理，从而达到延缓衰老、满足老年人的健康需求及提高生活质量，达到健康老龄化的现代老年护理目标。

（三）课程设计思路

本课程是以高职护理专业员工就业为导向，根据临床护理岗位所涵盖的工作任务的需要而设置。课程设计主要以实际工作任务为引领，以老年护理所应具备的职业能力为主线和依据，按员工就业岗位的特点，强化实践教学，使员工通过案例分析、课间见习、临床实习等教学活动，做到教、学、做为一体，从而培养员工具备老年护理的基本职业能力。课程以开展老年护理活动项目来驱动，把人文、社会科学、心理学、伦理学、法律法规等方面的知识融入到课程教学中，培养员工的现代护理理念、为人民健康服务的意识、爱岗敬业乐于奉献的精神。

　　本课程建议课时：总学时36，理论学时28，临床见习和实习8学时。

二、课程目标

（一）总体目标

培养员工刻苦勤奋、严谨求实的学习态度，学会关心、爱护、尊重患者，养成良好的职业素质和细心严谨的工作作风。通过任务驱动、服务驱动来展开知识、技能的教学活动，突出在“做中学”，在“学中做”的老年护理教学活动，使员工能运用护理程序与护理技能对老年人的健康问题、疾病问题提供服务。运用人际沟通技巧，对老年人及家属进行护理评估和健康教育，能进行正确的护理操作和康复护理，保护老年人安全和促进健康。让员工在完成工作任务的过程中学习相关理论知识，培养员工的综合职业能力。

（二）具体目标

1.知识目标：了解老年人与老年护理的基本概念和基本内容；熟悉老年人的身心特点和常见疾病及特点、常见的护理诊断及医护合作性问题；掌握满足老年人生理、心理、治疗需求的护理知识以及健康教育的基本知识。

2.能力目标：具有运用护理程序对老年人实施整体护理的能力；学会沟通与交流的技巧，具有人际交往及健康教育的能力；能提供老年人日常生活的护理，熟练掌握老年护理的各种操作技能。

3.综合素质目标：树立“以患者为中心，一切为了患者”的护理观，尊重和爱护老年人；具有勤奋学习的态度，严谨求实的工作作风；救死扶伤、爱岗敬业的道德素质；具有高度的责任心、同情心；爱心及团结协作精神。

三、内容标准

（一）课程内容

    按照护理专业课程目标和老年护理临床涵盖的工作任务要求，结合员工的认知特点和护士职业资格标准确定课程内容。

                                   教学内容安排

（二）   学习单元设计

四、实施建议

（一）教学建议

1．依据老年护理学科发展，按照老年护理岗位能力需求编排授课内容。理论课内容以“必需、够用”为度，实践课以实用能力培养为主线使员工熟悉常用老年护理理论知识，掌握老年护理技术操作方法，培养员工具备独立从事老年护理工作的基本知识和技能。

2. 依据医院真实的工作需要来统筹组织教学，并注意与其它前后续课程的有机结合、恰当衔接，强化员工职业能力的培养，合理选取理论课、实训课、见习课、临床实习内容，做到“教、学、做”为一体。

3.注重“教”与“学”的互动。教学活动注重培养员工的综合职业能力,通过理论教学、多媒体、观看录像、个案分析、角色扮演、校内实训、医院见习、临床实习等多种手段，采用递进式的教学过程，内容上树立课程的“知识与行动结构观”，使员工能够在学习活动中完成老年护理的基本技能，获得老年护理所需的职业能力。 

4.课程突出实用性、前瞻性、密切关注老年护理课程发展动态，及时将老年护理新进展引入课堂教学，将专业的发展趋势及新知识、新方法及时体现在课程内容中，使教学内容更符合临床实际，缩短课堂与社会实践之间的距离。

5.课程应以员工为本，内容突出重点且表述清晰，教学活动设计可操作性。根据高职员工特点，认真分析员工的差异，了解他们的爱好，志趣、个性特征，特别是他们的原有素质和知识底蕴，以此为根据选择适合他们的的教学内容，使他们各有所得，各有长进，重在提高员工的技能应用型人才的培养。

6. 加大投入，更新教学方法和手段，改变传统的教学思想、教学观念、教学方法、教学手段和考试方法。根据老年护理课程的特点，恰当的运用现代教育技术手段，适时补充、修改教学大纲、教案、习题及上网资料，实现优质教学资源共享。

7．进一步加强团队队伍建设，努力建立一支以主讲教师负责，具有合理的知识结构和年龄结构的教师梯队，培养在省内外相关领域有一定影响的中青年学术带头人2～3人。团队教师必须更新观念、重视实践，探索具有特色的职业教育新模式，以积极引导员工职业素养、提高创新能力。

（二）考核评价建议

突出过程与阶段评价，结合课堂提问、加强实践性教学环节的教学评价。强调目标评价和理论与实践一体化评价，注重引导员工进行学习方式的改变。强调课程综合能力评价，结合护理个案分析，充分发挥员工的主动性和创造力，注重发展员工的综合职业能力，考核标准参照护士执业资格考试标准。

考试方法：理论闭卷与实验技能及员工在实习过程中的有关考核，对患者进行护理效果评价。

成绩评定：作业、考勤占20%；实验实训占20%；期末考试占60%。

（三）教材编写建议

根据培养目标和教学改革的需要，近年来公司三年制高护专业使用《老年护理》（范荣兰·第四军医大学出版社：西安·2012年）。该教材以生物-心理-社会医学模式和整体护理观为指导思想，以知识、能力、素质综合发展和高等技术应用型护理人才的培养目标为导向，以职业技能的培养为根本，以护理程序为主线，充分体现以“人”为中心的护理理念，符合21世纪高职高专护理专业培养目标的要求。

重视立体化教材的建设，要根据时代进步、科技发展的需要，将老年护理教材、教学参考书、学习指导书、实验课教材进行修改和编写。使之与计算机辅助教学软件、多媒体软件、电子教案配套，形成立体化教学资源。

（四）实验实训设备配置建议

公司注重员工的动手能力，注重培养员工运用所学知识独立解决临床实际问题的能力，在护理临床实践能力培养要实现“零距离”的指导思想和课程主讲教师亲自设计主持下，目前院内实践基地已建成老年护理实训室，能基本满足校内实训教学的需要。

建议老年护理实训室配备以下实验设备

（五）课程资源开发与利用建议

利用优质核心课程、校本教材、精品课程、网络资源，通过搭建多维、动态、活跃、模拟场景的课程训练平台，充分调动员工学习主动性和积极性。锻炼积极的创造性等综合能力。使教学内容从单一化向多元化转化，使员工知识和能力的拓展成为可能。

修改人：祁玉凤              编制单位：英国上市公司官网365

编制日期：2013-12_25        审核人：孟园

院部负责人：赫光中