课程编码：308012026

学    时：44

适用专业：三年制高职护理

一、课程概述

（一）课程性质

《儿童护理》是在“生命周期理论”指导下设置的一门护理临床课程，本课程从整体护理观念出发，研究从新生儿至青春期儿童的生长发育、卫生保健、疾病防治，并运用现代护理理论和技术为儿童提供整体护理，以促进儿童身心健康的专科护理课程。其课程目标是依循其相应岗位群的职责需要，以儿童护理岗位工作任务为基石，与护士执业资格考试标准接轨，培养员工具有儿童护理的基本知识和专业技能，能应用护理程序为儿童实施整体护理。

（二）课程定位

《儿童护理》是高职护理专业的专业核心课程，通过本课程的学习使员工掌握儿童解剖生理特点、预防保健措施及儿科常见病、多发病的发生发展规律和诊断护理防治方法，培养熟练掌握儿童护理的基本理论和技能，能运用所学知识对儿童临床常见病、多发病和重危患儿进行身心护理。为员工后续的临床岗位实习及毕业后从事儿童护理或社区儿童保健工作奠定扎实的基础。

（三）课程设计思路

本课程是在充分进行岗位需求调研、与校外实习基地密切合作、护理专业专家指导委员会多次论证的基础上合作开发的。以高职护理专业员工就业为导向，依据岗位工作任务分析，遵循必需、够用的原则，根据临床护理岗位所涵盖的工作任务的需要而设置，经职业能力分析，以实际工作任务为引领，以儿童护理所应具备的职业能力为主线和依据。课程设计主要按员工就业岗位的特点，采用工-学融合、院-校联动的深度递进式结构组合教学内容，并通过技能训练、案例分析、临床见习、毕业实习等教学活动组织教学，实现实训、见习、实习与岗位技能一体化训练，使员工具备运用儿童护理的知识和技能解决儿童护理岗位工作中常见护理问题的能力。

本课程建议课时：总学时119，理论学时32，校内实训学时12，临床实习学时75。
二、课程目标

（一）总体目标

通过本课程学习，使员工树立“以儿童的健康为中心”的整体护理理念，具备良好的职业素质及儿童护理的专业知识与技能，能运用护理程序为儿童实施整体护理，使其处于恢复、维持、促进健康的最佳身心状态，学会关心、爱护、尊重患儿，养成良好的职业素质和细心严谨的工作作风。通过任务驱动来开展知识、技能的教学活动，突出“做中学”，“学中做”的儿童护理教学活动，使员工能运用护理程序与护理技能对儿童的健康问题、疾病问题提供服务。运用儿童护理知识、专科护理技术和沟通技能对健康及患病儿童进行整体护理与健康指导，让员工在完成工作任务的过程中学习相关理论和知识，发展员工的综合职业能力。

（二）具体目标

1．知识目标：掌握儿童期各系统常见疾病的概念、病因、发病机理、临床表现及相关辅助检查，对儿童期患者能够做出正确的评估，提出患儿的护理诊断、实施护理及健康教育。满足实用型儿童期护理基本理论知识的需要。

2．能力目标：培养员工在临床实践中认识、分析和解决护理问题的能力。

3．素质目标：培养和提高医学高护员工的人文意识、发展意识、创新意识，协作精神，提高护生的综合素质，树立“以人为中心”护理理念。

三、内容标准

（一）教学内容组织

《儿童护理》理论课以“应知、应会”为原则，实践课以“懂原理、会思考、会操作”为原则，教学内容丰富、结构科学合理，临床实践性内容与基础理论相结合，与周边课程有机结合，适应了该课程在培养高技能护理人才中的作用。

表1    课程内容安排

（二）学习单元设计

四、实施建议

（一）教学建议

1.依据护理岗位的要求、儿童护理工作流程来编排课程内容，实现“双证书”教育。理论课内容以“必需、够用”为度，实践课内容以实用能力为培养主线使员工熟悉常用儿童护理理论知识，整合课程教学内容，实施以护理专业能力为导向的教学模式，突出教学内容的针对性，实效性和职业性。掌握常用儿童护理技术操作方法，培养员工具备独立从事护理工作的基本知识和技能。同时把护士执业资格考试的内容融入教学内容，让员工毕业时获得毕业证和执业资格证。

2.依据工学结合的教学模式组织教学。依据医院真实的工作需要来统筹组织教学，并注意与其它前后续课程的有机结合、恰当衔接，强化员工职业能力的培养，合理选取理论课、实训课、临床见习课、毕业实习内容，做到“教、学、做”为一体。及时追踪儿童护理的科研动态，将经典护理理论与现代儿童护理发展前沿相结合，培养员工的创新能力。

3.教学方法
（1）精讲点拨法。对重要知识的精讲点拨，启发，诱导，设疑，提问等方法，促进员工思考。
（2）自学讨论法。 指导员工自学教材中的某些简单的内容，参考文献，员工分组讨论，教师点评。
（3）案例法。通过临床典型案例，分析临床表现，实验室检查，提出护理诊断，提高员工综合分析问题的能力。
（4）专题讲座。针对儿童护理新技术，新进展，组织专题讲座，拓展教学内容。
（5）社会实践(含见习，实习)。组织员工到医院儿科在带教老师的指导下学习儿童护理相关问题，分析儿童护理问题和寻求解决护理问题的方法。
4.教学手段
（1）运用多媒体教学。使用多媒体课件进行教学，课件图文并茂。丰富生动的多媒体教学资源，增加员工的学习兴趣，提高学习效果。

（2）充分进行实践教学。利用附属医院、教学医院和实习医院的教学资源，充分进行见习和实习。

（二）考核评价建议

突出过程性与阶段行评价，结合课堂提问、技能操作加强实践性教学环节评价。强调目标评价和理论与实践一体化评价，注重引导员工进行学习方式的改变。强调课程综合能力评价，结合护理个案分析，充分发挥员工的主动性和创造力，注重发展员工的综合职业能力，考核标准参照护士执业资格的标准。

成绩评定：作业、考勤占20%；实验实训占20%；期末考试占60%。

（三）教材编写建议

根据课程内容选用比较先进、针对性与适应性较强的教材，根据教学能力目标的确定，编写相对应的实训指导教材，并在此基础上，对教材进行在创作，编写好讲义、教案，制作课件。教材设计以护理程序为知识构架，以利于员工形成整体护理的思维和学习方法及临床综合能力的培养。建议使用卫生部规划、高职高专适用教材。

（四）实验实训设备配置建议

公司注重员工的动手能力，注重培养员工运用所学知识独立解决临床实际问题的能力。目前院内实践基地已建成儿童护理实训室，能基本满足校内实训教学的需要。此外公司拥有5所二甲以上等级的综合医院为教学医院，26所省内外综合医院为实习医院，为培养技能型高级护理人才提供了实践教学的保证。

（五）课程资源开发与利用建议

利用优质核心课程、校本教材、精品课程、网络资源，通过搭建多维、动态、活跃、模拟场景的课程训练平台，充分调动员工学习主动性和积极性，使教学内容从单一化向多元化转化，使员工知识和能力的拓展成为可能。

编制人：王旭兰                编制单位：英国上市公司官网365

编制日期：2013-11-11          审核人：孟园

院部负责人：赫光中